暑假是孩子的狂歡季，家長(zhǎng)的災(zāi)難期。對(duì)大人孩子而言如此“體驗(yàn)不對(duì)等”的暑假還有2個(gè)月就要到了。
有家長(zhǎng)不服，說終于等到放假了再也不用像去超市搶打折商品一樣火急火燎地往學(xué)校奔命似的接送孩子了，打工人瞬間輕松一截，怎么能是災(zāi)難期？
抱有此種疑問的家長(zhǎng)，不妨回家看看你那臉上抑制不住喜悅的孩子，是不是隨著Ta對(duì)暑假的憧憬越大、臉上笑得越燦爛，你內(nèi)心深處一股不可名狀的焦慮便愈濃烈？
不用按時(shí)早起早睡、可以看電視、玩玩具、刷抖音、打游戲……解鎖超100種暑假娛樂方式，試問哪個(gè)孩子不開心到起飛？
缺乏老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)的氛圍，脫離日常的規(guī)劃，孩子將不可避免的陷入“暑期滑坡”，進(jìn)而無法適應(yīng)開學(xué)后新學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏，出現(xiàn)重重障礙。
這就是家長(zhǎng)們內(nèi)心的焦慮根源，亟需重視的危害。
什么是“暑期滑坡”？這個(gè)理念不是杜撰的，是有科學(xué)依據(jù)且有全球背景的。
“暑期滑坡”是一個(gè)被教育界廣泛認(rèn)可的理論，是指在校學(xué)生在經(jīng)歷暑假之后學(xué)術(shù)成績(jī)的下滑。
美國(guó)的教育學(xué)家Harris Cooper研究發(fā)現(xiàn)：
1.絕大多數(shù)孩子暑假期間各科能力平均退步2個(gè)月；
2.到五年級(jí)暑期滑坡累計(jì)效應(yīng)可導(dǎo)致閱讀能力下降18個(gè)月；
3.開學(xué)后彌補(bǔ)損失需要花4~6周才能重回上學(xué)期末的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這也是不少家長(zhǎng)都曾遇見過的現(xiàn)象：暑假前拿回來的還是90多分的試卷，開學(xué)后考試孩子排名直接掉了十幾名。
國(guó)內(nèi)某知名教育咨詢中心也曾就“暑期滑坡”現(xiàn)象，專門做過一場(chǎng)以各年級(jí)上學(xué)期主要知識(shí)點(diǎn)為考點(diǎn)的考試調(diào)研，調(diào)研結(jié)果讓人瞠目結(jié)舌：
暑假結(jié)束后優(yōu)等生成績(jī)都有進(jìn)步；
中等生成績(jī)變化不明顯；
其中成績(jī)較低的25%的學(xué)生已經(jīng)在假期里把上學(xué)期所學(xué)忘了大半。
這樣的結(jié)果也就意味著，原本就與學(xué)霸有差距的中等生更落后了其一大截，學(xué)渣更是連學(xué)霸的影子都看不到了。
一個(gè)暑假，也許是拉開、拉大了孩子之間的差距，但是無非就是學(xué)霸繼續(xù)當(dāng)學(xué)霸、學(xué)渣繼續(xù)當(dāng)學(xué)渣，只要都還在各自的賽道上努力奔跑，就一切可期。
就怕暑假成為新學(xué)年的分水嶺，因?yàn)橐徊經(jīng)]跟上，從而步步跟不上，最后導(dǎo)致孩子自己?jiǎn)适?duì)學(xué)習(xí)的信心，放棄奔跑的動(dòng)力，這才最要命。
因?yàn)榧议L(zhǎng)們要知道，“暑期滑坡”的危害其實(shí)不僅指的是對(duì)既往舊知的遺忘，更多的是對(duì)孩子無法順利銜接新學(xué)期的擔(dān)憂。
舊知掌握不牢，新知理解不了，思維沒轉(zhuǎn)變，習(xí)慣沒糾正……諸多因素都將給孩子銜接新學(xué)期造成巨大障礙，從而影響其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握。
而在暑期語文學(xué)習(xí)中，這樣的問題更值得家長(zhǎng)們警惕。
01、每個(gè)新學(xué)年都是分水嶺 語文尤其如此
語文，作為各科基礎(chǔ)，其依年級(jí)遞增的知識(shí)難度、廣度，思維辨識(shí)不斷提高的深度等等學(xué)科特點(diǎn)，都注定了其銜接緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)“斷層”學(xué)習(xí)的極低容錯(cuò)率。
每個(gè)暑假既可以是孩子語文彎道超車的機(jī)遇，也能成為其語文徹底淪陷的旋渦。
因?yàn)閺囊簧轿迳�，語文學(xué)習(xí)的問題即便不論個(gè)性單論共性也能提溜出一大串來：
一年級(jí)的口語交際原本只要寫一句話，到了二年級(jí)變成寫一段話；
二年級(jí)原本還是看圖寫話，到了三年級(jí)突然要寫作文了；
三年級(jí)原本還是閱讀字詞，到了四年級(jí)就要分析歸納、發(fā)表見解了；
四年級(jí)原本寫具體生動(dòng)就夠了，五年級(jí)馬上就要求主旨深刻了
.....
再以被很多家長(zhǎng)和老師們稱為“兩極分化”的二升三為例，課程內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，孩子往往不能及時(shí)的消化吸收所學(xué)的知識(shí)，加上訓(xùn)練的不足，遺忘、理解混亂等現(xiàn)象更是層出不窮。
被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，形象思維到抽象思維，單知識(shí)點(diǎn)到整體運(yùn)用……
這種種語文能力都是一環(huán)扣一環(huán)的，不論缺了哪一環(huán)都將造成“知識(shí)斷層”。
而“知識(shí)斷層”造成的直接后果就是孩子不僅上學(xué)期的知識(shí)掌握不夠牢固，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，下學(xué)期新課更將聽不懂、節(jié)奏跟不上。
于是，不論是為了銜接單個(gè)年級(jí)的新學(xué)期，還是為了防止“知識(shí)斷層”造成孩子整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)難度加大后自信缺失的危害，暑期都至關(guān)重要。
但是，暑假本質(zhì)上依舊是假期，2個(gè)月長(zhǎng)假也就是想讓孩子能夠好好放松放松。
盛夏的窗外一連幾個(gè)星期都是大好陽光，從清晨到傍晚都是清澈的蟬鳴，咬一口冰鎮(zhèn)的西瓜，趁著夕陽未下邀上三五好友去球場(chǎng)揮灑汗水——這樣的暑假別說孩子，哪個(gè)大人不向往呢？
所以玩兒是天性，是暑假的必然需求。逼著孩子學(xué)可能不僅收效甚微，還適得其反：
花錢報(bào)的網(wǎng)課因?yàn)闆]人監(jiān)督Ta看了沒幾分鐘就走神睡覺;
隨便報(bào)的托管式暑假班除了當(dāng)保姆對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助沒有;
枯燥的課程孩子看了更討厭語文。
孩子喜歡玩兒也應(yīng)該玩兒，但暑假也確實(shí)是不容忽視的升班銜接關(guān)鍵期。這兩者真是無法調(diào)和的矛盾嗎？
其實(shí)說到底，還是課程缺乏新鮮感。
愿意走進(jìn)培訓(xùn)班的孩子，不管主動(dòng)被動(dòng)，反正大清早起來屁股坐在教室里了，自個(gè)兒其實(shí)也知道是來學(xué)習(xí)的——孩子已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的態(tài)度了。
但大多數(shù)枯燥乏味甚至體系散亂而缺乏邏輯的語文課程沒有“尊重”孩子這種在暑期難得的學(xué)習(xí)態(tài)度。
從而導(dǎo)致孩子缺乏興趣，本就不耐煩的心越聽越不想學(xué)。這樣怎么學(xué)得好？
語文，本來就不只是“背誦全文”或是公式化答題。語文，也可以很精彩、處處充滿新鮮感。
至少在年級(jí)直通車課堂上，孩子們可以享受到這樣的語文。
02、登上年級(jí)直通車 拾級(jí)而上滿分開學(xué)
《年級(jí)直通車》是一套為新二年級(jí)到新六年級(jí)孩子量身打造銜接新學(xué)期的語文“梯子”課程。各年級(jí)課程皆以4+3+1+1模式覆蓋語文全面學(xué)習(xí)。
4+3+1+1指的是4大主題、3大板塊、1本基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、1次期中測(cè)驗(yàn)。從主題為抓手引導(dǎo)孩子興趣培養(yǎng)，以測(cè)驗(yàn)作兜底落實(shí)孩子學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全周期閉環(huán)。
前文說了，課程的新鮮感其實(shí)不僅在于研發(fā)者的用心，更在于對(duì)每個(gè)在暑假依然努力學(xué)習(xí)的孩子的“尊重”。
孩子終究是孩子，想要吸引住Ta十二分的注意力，《年級(jí)直通車》真可謂是“煞費(fèi)苦心”：
開課先看標(biāo)題，《潮人穿戴攻略》、《句子界的頂流明星》……從標(biāo)題開始就抓住孩子的眼球；
用話題引爆課堂，“古人如何預(yù)知天氣好壞”、“五大湖所在都有哪些美食”……勾起孩子興趣聊聊Ta想知道的；
知識(shí)無形引入，為何少年叫“總角”、“朝代服裝各有何變化”……有趣的知識(shí)孩子記得更深；
再來玩玩游戲，30秒快問快答、掌聲尋寶……玩中學(xué)，學(xué)中玩，互動(dòng)式教學(xué)孩子主動(dòng)學(xué)……
《年級(jí)直通車》
4+3+1+1模式
除此之外，類似“活動(dòng)”和“實(shí)踐”等多樣趣味課型，個(gè)人積分和小組獎(jiǎng)勵(lì)等豐富的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制無不在踐行“趣味”二字。
《年級(jí)直通車》從一開始就旨在希望用新鮮的課程設(shè)置吸引孩子主動(dòng)學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證知識(shí)最大化的吸收、孩子最大程度的進(jìn)步。
同時(shí)在主題設(shè)置上，課程更有豪邁的目標(biāo)：打開孩子的語文“視”界。
神奇的動(dòng)物、文化的印記、蓋世英雄、舌尖上的記憶……超20余種多彩主題涵蓋文常要點(diǎn)，把一個(gè)豐富的語文世界在孩子眼前打開。
原來生活真的處處是語文，語文真的處處是亮點(diǎn)。這便是《年級(jí)直通車》的主題探究式學(xué)習(xí)想要讓孩子明白的道理。
孩子也只有從這些趣味中感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂，從中明白了語文的魅力，Ta才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)且學(xué)有所成，Ta也才會(huì)真正愛上語文這門學(xué)科。
同時(shí)，《年級(jí)直通車》以儲(chǔ)備新學(xué)年必備基礎(chǔ)知識(shí)為核心教學(xué)點(diǎn)，幫助孩子從閱讀、博識(shí)和習(xí)作3大板塊做好銜接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)不“斷層”，進(jìn)而以滿分狀態(tài)迎接開學(xué)。
作為孩子在各年級(jí)間往上攀爬的“梯子”，《年級(jí)直通車》銜接的不僅僅是具象的語文知識(shí)，更托舉著每位孩子的語文學(xué)習(xí)信心。
因?yàn)橹挥许樌吆昧耸钇谶@一步，孩子在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)才能更從容，有更充裕的時(shí)間去適應(yīng)愈來愈復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識(shí)和環(huán)境，也只有這樣Ta才能在語文這座大山面前繼續(xù)保有來之不易的信心且將其不斷壯大。
《年級(jí)直通車》是小桔燈教育結(jié)合家校共同需求，總結(jié)數(shù)百萬學(xué)子1~6年級(jí)學(xué)情變化精心研發(fā)而來；是這個(gè)夏天送給全國(guó)桔燈學(xué)子的有趣好玩的語文課程；是一份小桔燈給所有桔燈人的17歲禮物。
關(guān)于Ta也許本文講的太少，也許家長(zhǎng)們還想了解得更多。但別擔(dān)心，在5月11日第九屆全國(guó)小桔燈教育校長(zhǎng)峰會(huì)，Ta——《年級(jí)直通車》將正式亮相上市。
暑假快了，
離Ta和孩子們見面，也快了！
